編輯：劉思佳 校對：高 瑞 審核：楊鵬斌

第三屆寧夏中學(xué)生科普科幻作文大賽獲獎作品

銀川市第二中學(xué)-賈昀菓-輔導(dǎo)老師：馬瑞

2145年9月，我正式升入高中，選修了生物疾病與預(yù)防專業(yè)課。

這天我照例來到生物實(shí)驗(yàn)室，準(zhǔn)備完成學(xué)校布置的課業(yè)任務(wù)。現(xiàn)在的學(xué)校里每位學(xué)生都有屬于自己的實(shí)驗(yàn)室，里面該有的設(shè)備一應(yīng)俱全，完全擺脫了一百多年前實(shí)驗(yàn)設(shè)備緊缺的局面。每個獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室中還配有仿真機(jī)器人為學(xué)生答疑解惑專業(yè)問題，不過每個人也有導(dǎo)師專門引領(lǐng)學(xué)生，提供其他包括心理健康教育等其他幫助。

“老師，今天還是復(fù)習(xí)一下昨天那章吧，我還沒學(xué)明白?！蔽页瘷C(jī)器人老師“和”說著，走到一臺形如大膠囊般的儀器里躺下，在側(cè)面一排旋鈕和操作桿中熟練操作一番，眼前透明的膠囊蓋緩緩合上，釋放出淡藍(lán)色霧靄。這臺機(jī)器是3D模擬生物環(huán)境系統(tǒng)，可以完完全全讓我體驗(yàn)疾病發(fā)生全過程，給人身臨其境般的感覺。我戴上特制眼鏡，在一陣周圍散發(fā)的奇異金屬香味陷入沉睡。

再睜眼，我已經(jīng)站在一個四周漆黑一片的空間里，機(jī)器人老師已經(jīng)將我的記憶合成代碼片段，跟他自己的代碼復(fù)制體一起投入場景，他會全程跟著我的意識，在線答疑解惑。

在熟悉了眼前的黑暗后，我輕車熟路地控制自己的意識體朝前飄去。很快，眼前就出現(xiàn)了圓餅狀的紅細(xì)胞翻轉(zhuǎn)著與我們同行，我隨機(jī)抱住一個掛在它身上，讓它拖著我向前游去。一路上它磕磕絆絆，好幾次差點(diǎn)把我甩下去。在血管中行進(jìn)的感覺很奇妙，有彈性的血管壁時(shí)而收縮，時(shí)而放松，細(xì)處只允許一個細(xì)胞通過，粗處又有無數(shù)細(xì)胞爭先恐后向前擁去，向前迸發(fā)的路上我看到正在吞噬細(xì)菌和感染細(xì)胞的吞噬細(xì)胞，以及風(fēng)風(fēng)火火的B細(xì)胞。

“這是罹患風(fēng)寒感冒的正常人體內(nèi)血細(xì)胞正在采取防御措施，為了讓您看得更明白，在我們到達(dá)淋巴管前我會將艾滋病毒引入體內(nèi)，讓您作個對比?！焙偷穆曇繇懫?，我松開血細(xì)胞讓它自由飄走，踩在薄薄的血管壁上，一蹦一蹦向心臟方向迸發(fā)。

過了一陣，我在靠近心臟大動脈的地方停下，這里雖然血流洶涌，但卻不難觀察到一絲違和。我敏銳地察覺到周圍雖然有B細(xì)胞，但鮮少見到T細(xì)胞的影子。

“艾滋病毒專門攻擊T細(xì)胞，可以阻止T細(xì)胞的生物膜識別而進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)釋放毒素，殺死寄生的T細(xì)胞。而T細(xì)胞是刺激B細(xì)胞合成抗體的因素之一，人體沒有T細(xì)胞就無法合成任何一種抗體，最終被其他病毒趁機(jī)入侵。這是艾滋病的發(fā)作病理?！焙驮谖叶呎f著，拉我朝淋巴管游去。“這時(shí)身體依舊在抗?fàn)幉《?，雖然罪魁禍?zhǔn)资前滩《荆鋵?shí)艾滋病人最終都死于其他人類本來能夠抵抗的病毒，這時(shí)哪怕小小一個風(fēng)寒感冒都能要了他的命?！焙屠^續(xù)解說著，我定定地看著一個個細(xì)胞為了它們的主人拼命守護(hù)，犧牲自己換來其他重要細(xì)胞的存活概率，可卻依舊無濟(jì)于事。一個鮮活的生命在它們的掙扎中落幕，宣告凋零。

從渾渾噩噩中醒來，早已守候在一邊的機(jī)器人老師和打開透明的膠囊形狀儀器蓋，我在周圍噴出的清醒劑中很快醒過來，給我遞上一杯水：“雖然很多在百年前無法醫(yī)治的疾病在近幾年來都有了新的進(jìn)展，但是人們對諸如艾滋病這樣的疾病依舊束手無策。這也是這項(xiàng)3D人體疾病體驗(yàn)發(fā)明的初衷——深入了解病理，從根源解決問題?！?/p>

我依舊沉默著，沉浸在思緒中，心里有說不出的震撼。機(jī)器人老師將一張測試單遞給我：“根據(jù)腦波測算您在此次學(xué)習(xí)中有以下方面得到進(jìn)步……”

我聽著和的話，心中有種恍如隔世的感覺。一百年的時(shí)間說長不長，卻讓人類科技登峰造極。一節(jié)生物課能上得這般恢宏難忘，全歸功于我的機(jī)器人老師。也許在更短的未來，我也可以在簡簡單單一臺模擬生物環(huán)境的3D儀器中，打造屬于人類的健康未來！