5月13日上午，東莞科學(xué)館與莞城阮涌小學(xué)聯(lián)合開(kāi)展的“凈水工程師挑戰(zhàn)活動(dòng)”在科學(xué)館成功舉行。本次活動(dòng)以“館校協(xié)同育人”為核心，通過(guò)模擬真實(shí)工程場(chǎng)景，引導(dǎo)4-6年級(jí)學(xué)生化身“凈水工程師”，在限定時(shí)間內(nèi)完成從問(wèn)題分析到系統(tǒng)搭建的全流程實(shí)踐，深度體驗(yàn)工程思維。

科學(xué)教育新樣態(tài)：從解決真實(shí)問(wèn)題出發(fā)

本次活動(dòng)以“魚(yú)類急診室”情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)方案解決目標(biāo)水樣的清澈度問(wèn)題，并操作驗(yàn)證。通過(guò)“水質(zhì)污染診斷書(shū)”中的污染物識(shí)別、危害分析環(huán)節(jié)，學(xué)生迅速識(shí)別污染類型（如綠藻、魚(yú)糞、過(guò)度喂養(yǎng)魚(yú)糧），分析生態(tài)危害。

跨學(xué)科實(shí)踐：工程思維與科學(xué)工具的融合

活動(dòng)融入科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)，即探究物理過(guò)濾原理、工具與方法的實(shí)踐應(yīng)用、工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)與優(yōu)化、數(shù)學(xué)量化分析與成本核算，引導(dǎo)學(xué)生在限定“凈水幣”預(yù)算內(nèi)采購(gòu)材料（如石英砂、活性炭、沸石等），并設(shè)計(jì)搭建方案，限時(shí)完成分層填充濾材，使用顯微鏡觀察凈水前后水樣，比較水樣顆粒種類與大小。

活動(dòng)采用多種不同價(jià)格的凈水材料供學(xué)生自由選擇，引導(dǎo)學(xué)生小組形成個(gè)性化的解決方案，并引入“成本-效益”評(píng)分維度（材料管控、時(shí)效管理及出水量定量指標(biāo)），模擬真實(shí)工程約束。

在顯微觀察環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)采樣、制作玻片、操作顯微鏡對(duì)比凈水前后水樣差異?；顒?dòng)通過(guò)“科學(xué)館輔導(dǎo)員演示+學(xué)生小組協(xié)作”模式，將抽象的科學(xué)原理（如吸附作用、過(guò)濾精度）轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直觀體驗(yàn)。

“看到顯微鏡下大的雜質(zhì)真的減少了，我才明白凈水系統(tǒng)過(guò)濾功能不是‘變魔術(shù)’！”“我在過(guò)濾前后的水中都看到了細(xì)菌！”學(xué)生們興奮地分享道。

館校協(xié)同機(jī)制：資源互補(bǔ)與教育延伸

本次活動(dòng)充分發(fā)揮科學(xué)館的軟、硬件優(yōu)勢(shì)與學(xué)校的組織效能，學(xué)?？茖W(xué)老師參與學(xué)生指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，延伸至小學(xué)“生物與環(huán)境的相互關(guān)系”“工程設(shè)計(jì)與物化”等科學(xué)概念，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源與學(xué)校課程有效銜接。

挑戰(zhàn)成果公布

經(jīng)過(guò)綜合評(píng)分，13個(gè)學(xué)生小組獲得“挑戰(zhàn)成功證書(shū)”，其中4組因凈水效果優(yōu)異獲“最佳凈水效果小組”獎(jiǎng)，恭喜挑戰(zhàn)成功及獲獎(jiǎng)的學(xué)生隊(duì)伍。

本次活動(dòng)是東莞科學(xué)館繼今年4月走進(jìn)莞城阮涌小學(xué)開(kāi)展“趣奇實(shí)驗(yàn)室”活動(dòng)后，雙方的又一次深度合作，實(shí)現(xiàn)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”的有效聯(lián)動(dòng)。未來(lái)，東莞科學(xué)館將持續(xù)發(fā)揮好“社會(huì)大課堂”作用，加強(qiáng)館校合作，助力培養(yǎng)未來(lái)科技創(chuàng)新人才。