在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興和教育現(xiàn)代化的時(shí)代背景下，如何推動(dòng)科技教育深入縣域校園、點(diǎn)亮鄉(xiāng)村學(xué)子的科學(xué)夢(mèng)想，已成為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要課題。2025年，中國(guó)青少年科技教育工作者協(xié)會(huì)聚焦科技賦能鄉(xiāng)村振興，啟動(dòng)“科技支撐鄉(xiāng)村振興”系列行動(dòng)，并為山西臨縣一中附屬崇文學(xué)校援建機(jī)器人科教服務(wù)站，助力打造科技育人新陣地。

作為區(qū)域科技教育示范校，臨縣一中附屬崇文學(xué)校以科技服務(wù)站建設(shè)為契機(jī)，積極探索“普惠+特色”的科技育人模式，走出了一條具有示范意義的縣域?qū)W校科技教育創(chuàng)新發(fā)展之路。

一、精準(zhǔn)布局，打造現(xiàn)代化科技實(shí)踐空間

作為臨縣科技教育示范校，崇文學(xué)校近年來不斷整合資源、優(yōu)化配置，建成總面積逾200平方米的科技服務(wù)站，涵蓋科技創(chuàng)客工作室、無人機(jī)探索實(shí)驗(yàn)室和3D打印創(chuàng)新工坊三大功能區(qū)，構(gòu)建起集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新于一體的現(xiàn)代化科技教育實(shí)踐中心。科技創(chuàng)客工作室配備人工智能實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、開源硬件套件及機(jī)器人操作臺(tái)，支持學(xué)生開展物聯(lián)網(wǎng)、智能控制等跨學(xué)科項(xiàng)目；無人機(jī)實(shí)驗(yàn)室引入多型號(hào)教學(xué)無人機(jī)、模擬飛行系統(tǒng)及航拍數(shù)據(jù)處理終端，實(shí)現(xiàn)從理論學(xué)習(xí)到飛行實(shí)操再到應(yīng)用拓展的一體化教學(xué)；3D打印工坊通過“創(chuàng)意設(shè)計(jì)—數(shù)字建?！獙?shí)物輸出”完整鏈條，引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，完成古建筑模型復(fù)原、環(huán)保裝置設(shè)計(jì)等富有地域特色的項(xiàng)目。

二、課程引領(lǐng)，構(gòu)建階梯式科技育人體系

崇文學(xué)校堅(jiān)持“普惠普及、特長(zhǎng)培養(yǎng)、實(shí)踐拓展”三階并進(jìn)的育人路徑，將科技教育深度融入日常教學(xué)體系。在普及層面，面向全體學(xué)生開設(shè)圖形化編程、機(jī)器人基礎(chǔ)操作等課程，激發(fā)科學(xué)興趣；在提升層面，依托科技社團(tuán)開展無人機(jī)編隊(duì)飛行、3D建模競(jìng)賽等專項(xiàng)訓(xùn)練，近兩年已獲得省市級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽多項(xiàng)榮譽(yù)；在拓展層面，聯(lián)合縣內(nèi)兄弟單位定期組織航天科普講座、科創(chuàng)項(xiàng)目孵化工作坊等活動(dòng)，推動(dòng)小初學(xué)段科技教育一體化銜接。

三、實(shí)踐賦能，激活鄉(xiāng)村科學(xué)教育生態(tài)

科技教育不僅要“引進(jìn)來”，更要“走出去”。崇文學(xué)校以科技服務(wù)站為樞紐，積極構(gòu)建“天地聯(lián)動(dòng)、校社協(xié)同”的科技教育生態(tài)圈。2023年，學(xué)校作為“天宮課堂”山西省分會(huì)場(chǎng)之一，與航天員實(shí)時(shí)互動(dòng)，完成“太空冰雪實(shí)驗(yàn)”“液橋演示”等對(duì)比觀測(cè)，點(diǎn)燃了孩子們的航天夢(mèng)想；學(xué)生積極參與“全國(guó)青少年無人機(jī)大賽”“世界機(jī)器人大賽”等權(quán)威賽事，在競(jìng)技中錘煉動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；連續(xù)舉辦“崇文科技文化藝術(shù)節(jié)”，設(shè)置AI繪畫展、機(jī)器人舞蹈比賽、科普情景劇等30余項(xiàng)活動(dòng)，吸引周邊多所學(xué)校師生參與；聯(lián)合縣科協(xié)開展“科技大篷車進(jìn)校園”“院士專家呂梁行”等活動(dòng)，惠及鄉(xiāng)村家庭超1500戶，切實(shí)擴(kuò)大了科技教育覆蓋面和社會(huì)影響力。

四、示范引領(lǐng)，探索縣域科技教育新路徑

從“跟跑”到“并跑”，崇文學(xué)校科教服務(wù)站的建設(shè)不僅顯著提升了本?？萍冀逃|(zhì)量，也為周邊地區(qū)提供了可借鑒、可推廣的經(jīng)驗(yàn)樣本。

未來，學(xué)校將繼續(xù)深化“基礎(chǔ)建設(shè)—課程開發(fā)—社會(huì)服務(wù)”三維發(fā)展模式，進(jìn)一步整合資源、拓展渠道，讓更多鄉(xiāng)村少年在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)科技教育資源，在與科技的對(duì)話中看見未來、創(chuàng)造未來，奮力書寫新時(shí)代科技后備人才培養(yǎng)的“崇文答卷”。